Buenas noches, a continuación os dejo mi idea de unidad didáctica utilizando materiales no tóxicos.
He juntado ideas de dos artistas: Ernesto Neto y Yayoi Kusama. Espero que os guste.
Contenidos:
Descripción de la Unidad didáctica
(contextualización e introducción)
La presente unidad didáctica está
destinada al tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, es decir, a
niños de entre 5 y 6 años. El grupo lo forman 24 niños y niñas y presenta una
gran diversidad, tanto cultural como por las características de los niños.
Entre los niños/as se encuentran hijos de inmigrantes marroquíes y
sudamericanos. Además dentro del aula existe 1 niño y 1 niña con necesidades
especiales. La niña cuenta con una deficiencia visual, y el niño presenta
retraso madurativo.
El grupo social de la zona está
compuesto por trabajadores de industria y de servicios. La zona cuenta con un
alto índice de inmigración, El nivel socio-cultural y económico es bajo.
Objetivos didácticos (generales y específicos)
Objetivos generales:
·
Desarrollar habilidades comunicativas en
diferentes lenguajes y formas de expresión
·
Relacionarse con los demás y adquirir
progresivamente pautas elementales de convivencia y relación, así como
ejercitarse en la resolución pacífica de problemas.
Objetivos específicos:
·
Favorecer la expresión de sentimientos,
emociones y situaciones a través del dibujo.
·
Utilizar el diálogo y la puesta en común para
expresar ideas y emociones.
·
Experimentar y discriminar texturas, tamaños
y sensaciones corporales.
·
Adquirir valores y comportamientos.
Contenidos (conceptuales, procedimentales y
actitudinales)
CONCEPTUALES: formas, texturas, tamaños,
colores, cualidades.
§ PROCEDIMENTALES: Experimentación
con los sentidos, reconocer los diferentes tamaños, formas y texturas a través
del tacto y la vista, Expresarse a través del dibujo, Descubrir emociones a
través del arte, Conocer las normas en las actividades propuestas.
§ ACTITUDINALES: Cooperación con los iguales,
Respeto y aceptación de las normas, Disfrute de las actividades propuestas, Actitud
positiva, Cuidado de los materiales.
Actividades
Para esta unidad didáctica, he decidido
apoyarme en un par de artistas, en Ernesto Neto y en Yayoi Kusama.
Al igual que Ernesto Neto crea espacios
de intercambio, en los que se pide al espectador que lleve a cabo una
experiencia más allá de lo visual agudizando sus sentidos, he querido crear con
esta actividad un espacio en el que los alumnos puedan experimentar con los
objetos y los materiales que en él aparecen. Más concretamente he pensado en
crear un espacio sobre “el espacio”.
Por otro lado, para distintas
ambientaciones voy a utilizar la disposición de círculos y figuras como hace
Yayoi Kusama y de esa forma introducir a los niños también en un espacio con
figuras geométricas en su interior.
Los materiales
que se van a utilizar a lo largo de la unidad son: papel de aluminio, bolas de
corcho, cajas de cartón, harina, medias, papeles de colores, pinturas fluorescentes, bolsas de basura, cd
de música, pintura de dedos, barreños, agua, papel continuo blanco y marrón, papel
celofán de colores, gomas elásticas.
El espacio que se va a crear constará de
3 rincones diferenciados. El primero de ellos será una reproducción de una nave
espacial. La entrada a este rincón será una nave espacial realizada con cajas
de cartón. El interior de esta caja estará decorado con círculos de distintos
tamaños de colores.
El segundo rincón (a la salida de la
Nave) consistirá en una visión del espacio.
Los laterales estarán decorados con cartulinas negras y en ellas estarán
pegados círculos de distintos tamaños hechos con papel plata, que simularán las
estrellas. Del techo colgarán los planetas sujetos con medias. Los planetas
estarán hechos de bolas de corcho blanco dibujados para que simulen los
distintos planetas.
El tercer rincón será la luna. Para
simular el suelo lunar emplearemos una base de papel continuo blanco y por
encima esparciremos harina blanca y algodón. El papel blanco continuo y el algodón
también lo pondremos por las paredes de este espacio. En este rincón además se
dispondrán unos barreños con pintura de dedos de distintos colores. Esto nos
servirá para que los niños metan sus pies descalzos y puedan observar las
huellas que dejan al pasar sobre la superficie lunar.
Durante toda la experiencia se contará
con música ambiente adecuada a la situación.
La unidad constará con 3 sesiones de
preparación y una más para la experimentación del espacio. Durante las 3
sesiones que hemos llamado de preparación se pedirá a los niños que realicen
diferentes actividades.
Así, una distribución de las mismas
podría ser la siguiente:
SESIÓN 1: El espacio
ACTIVIDADES:
·
¿Qué
es el espacio? (30 minutos):
Actividad 1: visionado
y asamblea de un vídeo acerca del espacio y el sistema solar.
·
Los
planetas (20 minutos)
Actividad 2: Pintamos
los planetas de corcho.
SESIÓN 2: Obra de Arte
ACTIVIDADES:
·
¡Una
artista! (20 minutos):
Actividad 1:
visionado y asamblea de algunas imágenes (de círculos) de obras de Yayoi-Kusama
·
Hago
un cuadro como Yayoi (20 minutos)
Actividad 2: Recortar
círculos de colores y de papel de aluminio.
Actividad 3: Pegar
los círculos en los papeles continuos (uno en blanco y otro en negro).
SESIÓN 3: Astronautas
ACTIVIDADES:
·
¿Qué
es un astronauta? (20 minutos):
Actividad 1: asamblea
acerca de si saben qué es un astronauta.
Actividad 2: pintar
un astronauta en un folio.
·
Mi
traje de astronauta (30 minutos)
Actividad 3: Recortar
la bolsa de basura para hacer el traje.
Actividad 4: Decorar
el casco espacial con pinturas y papel celofán.
SESIÓN 4: Mi primer viaje espacial
ACTIVIDADES:
·
A la
Nave (10 minutos):
Actividad 1: se
entra en la nave espacial y se observa lo que hay dentro. Se comenta acerca de
la decoración.
·
Salto
al vacío (15 minutos)
Actividad 2: observo
y toco los planetas, ¿qué formas veo?
Actividad 3: pintar
con pintura de dedos lo que me inspire el lugar donde me encuentro.
·
Estoy
en la Luna (15 minutos)
Actividad 4: pisar
descalzos el suelo y tocar con las manos las paredes.
Actividad 5: pintar
con los pies en el suelo según me inspire la música.
·
¿Qué
he sentido? (10 minutos)
Actividad 6: hablamos
de lo que acabamos de experimentar y dibujamos una postal de nuestro viaje.
Metodología
A lo largo de la Unidad Didáctica, se
empleará una metodología participativa y activa. Se dejará a los alumnos que
experimenten, prueben, se muevan libremente y de esta manera vayan construyendo
su conocimiento por medio de la experimentación. Se les motivará en todo
momento y el maestro ejercerá de guía durante este proceso de descubrimiento.
Habrá actividades tanto individuales como grupales.
Transversalidad
Los
temas transversales que se pretenden trabajar son:
- Lenguaje,
a través de los diferentes diálogos que estableceremos en las actividades.
- Conocimiento
del medio: términos propios de arte, el sistema solar.
- Matemáticas:
formas, tamaños.
- Habilidades
sociales de trabajo en equipo, respeto de turnos, escucha, respeto a los compañeros,
etc.
Atención a la diversidad
Dado que dentro del aula
Dentro del aula existen dos niños con necesidades especiales, se plantean
distintas medidas para trabajar las
actividades propuestas en el aula:
· Se
situará a los 2 niños en primera fila a la hora de las explicaciones de las
actividades, de tal forma que vean correctamente lo que se realiza y escuchen
bien lo que se dice.
·
Se utilizará un vocabulario sencillo y
comprensible.
· Se repetirán aquellos conceptos importantes
de distintas maneras para que todos lo comprendan.
· Se hará más hincapié en distintas vías de
comunicación para que a todos les llegue el mensaje deseado.
· Se les dará más tiempo y más ayuda si fuera
necesaria a la hora de realizar las actividades.
·
Se tendrán en cuenta sus circunstancias
particulares a la hora de realizar la evaluación.
·
Se pondrá a un compañero que guíe a la niña
con deficiencia visual a través del espacio.
Evaluación
La evaluación que llevaremos en nuestra
Unidad Didáctica va a ser global, continua y formativa. De esta manera, la
evaluación se realizará mediante la observación directa de los alumnos a lo
largo de la elaboración de las distintas actividades. No sólo se tomará nota de
la forma de resolución de las actividades y de las dificultades y logros, sino
también de la actitud de los niños a la hora de realizar las tareas. Estas
anotaciones las realizaremos en nuestro cuaderno de aula.
Además se realizará una evaluación de la
propia actividad docente.
Bibliografía
·
Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo
de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las
enseñanzas de la Educación Infantil.
· Galcerán Montaña,
Isabel (2014), “Apuntes de la asignatura Educación Física”, Universidad
Rey Juan Carlos de Madrid.
·
Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por
la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación
infantil.
